LA CALIDAD DEL AGUA EN EL DESARROLLO DE LAS PLANTAS

Rincón de experimentos

   17. Influencia de la calidad del agua en el desarrollo de las plantas

 ¿Qué pretendemos?

Vamos a sembrar tres recipientes con semillas de guisantes. Regaremos las tres muestras con agua normal y observaremos como germinan y se desarrollan.

Una vez germinadas y crecidas las plantas iremos regando con tres tipos de agua:

 

·Agua normal del grifo como la utilizada desde el principio.

·Agua que hemos añadido sal (100 gramos de sal en litro de agua)

·Agua que hemos añadido vinagre. (100 cc de vinagre en litro de agua)

Conforme vayamos regando las plantas con los tres tipos de agua iremos observando qué ocurre en las plantas y conocer si de alguna forma influye o no en el desarrollo de las plantas la calidad del agua y qué tipo de consecuencias, si las hubiera, se dan.

Materiales

• Semillas de guisantes
• Tres recipientes de yogur desechables
• Pinturas de tres colores (verde, rojo y blanco)
• Pincel
• Agua
• Sal
• Vinagre
• Botellas de plástico transparente desechables
• Tijeras
• Turba
• Tapas desechables
• Plantilla de observación

 ¿Cómo lo hacemos?

Se colorean los tres recipientes de yogur para que sean fácilmente reconocibles y no haya lugar a dudas. Una vez seca la pintura, haremos con las tijeras un pequeño orificio en la base del recipiente para asegurarnos que cuando reguemos el agua sobrante pueda salir.

Con los recipientes de yogur listos, llenaremos de turba y la apretaremos. Pondremos dos semillas de guisante en cada recipiente y añadiremos turba hasta que queden ocultas las semillas. Finalmente, regamos los tres recipientes con agua normal. Colocaremos sobre la base, de los tres recipientes sembrados, tapaderas desechables  para garantizarnos que el agua sobrante no moje o humedezca nada y colocaremos en un lugar del aula que esté bien soleado.

Cuando las plantas hayan germinado y tengan al menos entre tres o cinco centímetros de altura, a cada una asignaremos un tipo de agua para continuar los riegos. Observaremos cada día que va ocurriendo y anotaremos las incidencias.

Finalmente, concluiremos con los resultados de las observaciones.

Tras el experimento

El alumnado ha observado y comprobado:

·        El modo de realizar semilleros.

·        El tiempo de germinación del guisante. El 23-11-2015 se realiza la siembra y el 30-11-2015 germinan los guisantes. Entre los ocho y diez días es el período de germinación.

·        Durante dos semanas las plantas de guisante se han ido desarrollando perfectamente con sus riegos sucesivos de agua normal. Y alcanza cada planta un tamaño de entre cuatro a seis centímetros.

·        El 15-12-2015, dos días después de comenzar a regar cada recipiente con su tipo de agua. 

•       Recipiente verde: guisantes regados con agua normal
•       Recipiente rojo: guisantes regados con agua y vinagre
•       Recipiente blanco: guisantes regados con agua y sal

En opinión del propio alumnado, tras las observaciones y manipulaciones que realizan, apunta:

1.      Las plantas regadas con agua normal están más vigorosas y sostenibles que las otras plantas.

2.      Las plantas regadas con la disolución agua y sal, están acostadas y flojas. Notamos que han perdido fuerza.

3.      Las plantas regadas con la disolución agua y vinagre, se han debilitado un poco y se nota que le falta un poco de fuerza.

Tras la observación más exhaustiva con la utilización de lupas, el alumnado advierte:

4.      Que las plantas de cada recipiente tiene una tonalidad de verde distinta. Así, los guisantes regados con agua normal tiene un color vivo y brillante, mientras que los otros guisantes tratados con disolución de agua y sal o agua y vinagre, su verde es más blanquecino.

·        El 17-12-2015, los guisantes regados con agua normal sigue su curso perfecto y estupendo de desarrollo, mientras que las plantas tratadas con disolución de agua y sal y agua y vinagre, están bien debilitadas y algunas de sus hojas han perdido el color verde característico.

1.      Las plantas regadas con agua normal siguen creciendo perfectamente bien y se encuentran en un estado óptimo y de plena vigorosidad.

2.      Las plantas regadas con la disolución agua y sal, están mucho más mustias y se encuentran completamente acostadas.

3.      Las plantas regadas con a disolución agua y vinagre, están mucho más pachuchas que hace dos días y se encuentran dobladas.

·        El 21-12-2015, las plantas regadas con agua normal sigue un buen desarrollo y los guisantes regados con agua y sal y agua y vinagre se encuentran en peor estado. Están completamente dobladas sobre la tierra de los recipientes y bastante débiles y además, tienen un color verde apagado y empieza a aparecer el color marrón característico que demuestra que su vitalidad es mínima.

·        El 22-12-2015, se confirma que los guisantes regados con agua normal están estupendamente y tallos y hojas siguen su perfecto y estupendo desarrollo. Contrariamente, las plantas tratadas con disoluciones que contienen agua y sal están bien mortecinas.

Conclusión

Se ha constatado que las plantas son sensibles a la salinidad y la acidez. Por tanto, los suelos con gran cantidad de sal o acidez no son buenos para el óptimo desarrollo de las plantas.

Después de ello, sólo nos queda seguir cuidando los guisantes regados con agua normal y estaremos pendientes de su desarrollo y evolución. 

SONATA DE OTOÑO

Sonata de otoño

Sobre patio de colegio y de árboles frutales, que antes solo era patio de colegio, se vistió de primavera y de verano un día. Hoy, se alcanza el final del otoño con el griterío silencioso de los escolares que dan la bienvenida al invierno entonando su siempre sonata de otoño.

Se fueron primavera y estío

...pero, enfín, así es

Que toca sonata de otoño

Aparte de hojas muertes, y llantos de violín

el otoño traerá sus frutas y flores tardías

harán espléndidos mis días.

Que la melancolía no ocupe más lugar

que un rincón por ahí.

Si emprendo un nuevo curso sin ser un escolar

es por saber de ti,

te invito a mi bosque dorado.

Verás el sol brillar por entre mis ramas,

cuando pises con garbo por sus senderos.

                                                   Letras: "Sonata de otoño" (Javier Krahe)

PLANTACIÓN CEBOLLA

Un agujero y una planta de cebolla babosa…

Alumnado 4º B

Retazos de antaño

Un agujero y una planta de cebollino,

un agujero y una planta de cebollino…

Así eran los versos que recitaban las manos agrietadas de huertanos y huertanas con sus cuerpos encogidos y doblados hacia el suelo, sobre, más que anchos, largos bancales que dejaban molidos sus huesos. En una mano, un buen y apretado manojo de cobollino, en la otra, una plantaera de madera que hincaban en la tierra seca y dura para ir metiendo una planta de cebollino.

 

Campesinos descansando (Gonzalo Bilbao Martínez)

Un agujero y una planta de cebolla babosa, un agujero y una planta de cebolla babosa… con paciencia y entusiasmo, todas las plantas babosas quedaron plantadas. Al final, agua para que queden tiesas como espadas afiladas apuntando al cielo.

Hoy día 12 de noviembre bajamos al huerto a plantar cebolla babosa. Al principio yo pensé que se refería a una babosa, pero no era así.

Primero fuimos al almacén a coger las plantas de cebolla y las regaderas. Luego hicimos un agujero con una plantadera y pusimos las plantas. Por último, llenamos las regaderas y regamos todas las plantas de cebolla.

                                                                                                                     
                                                                                                                                             Lizbeth 4ºB

Hoy hemos ido al huerto y hemos plantado cebolla. Había casi veinte plantas. Las plantamos metiendo la punta de un palo a la tierra y lo sacábamos y luego, metíamos las plantas de cebolla.

Después, el maestro Pepe mandó a Nicolás y Lizbeth que fueran al almacén a por una plantadera.

Por último, cuando nos fuimos, las plantas de cebolla que sobraron se repartieron. Juan Rafael se llevó seis plantas y Juan Antonio y yo nos llevamos una cada uno.

                                                                                                                       
                                                                                                                                             Natalia 4º B

Hoy hemos ido al huerto con Pepe. Primero fuimos al almacén a coger las herramientas.

Hicimos agujeros en la tierra y metimos las plantas de cebolla. Natalia le dijo al maestro si podía tomar fotos con la cámara. También, tomamos fotos Lizbeth y yo. También, le dejamos la máquina a María Lucia.

Luego Alejandro, Juan Antonio, Nicolás y Alexandr estuvieron buscando lombrices. Cuando Alejandro me enseño una lombriz me dio un poco de asco.

Por último, Natalia, Juan Antonio y yo regamos y luego, nos fuimos a clase.                                                                                                                         

                                                                                                                                                Karla 4º B

Con la "plantaera" en la mano

PLANTACIÓN AJOS

 Ajos, ajos, ajos… ¡Sanjuaneros!

Alumnado 3º A

Recuerdos

A la maestra Natalia Madrigal

Hizo de su vida lo que el humus hace: abrir la  ternura de su regazo y dejar que en ella germine la simiente, sin detenerse a pensar para quién serán las flores.

Repetía aquella maestra lo que decía el escritor ruso Nicolás Gogol de una viajera de las estepas, que viajaba en los trenes arrojando semillas sobre la tierra yerma.

Los segadores (Pieter Brughel, el joven)

¿Conocéis qué tenemos en esta caja? Todos los alumnos y alumnas saben los que son. Exactamente, son ajos, cabezas de ajos. Aprendimos que las cabezas de los ajos no son raíces, sino la parte baja del tallo que se va engrosando poco a poco hasta formar esa forma tan especial que es la cabeza de ajos.

Después, explicamos la tarea de la siembra de los ajos y para ello, contamos al alumnado que se han de sacar los dientes de ajos, pues son los dientes de ajos los que se pondrán debajo de la tierra para formar una nueva planta con su nueva cabeza de ajos. Dejamos la caja con las cabezas de ajos al alcance de los niños y niñas y pronto se afanan en desgranar las cabezas.

Sólo queda meter cada diente debajo de la tierra. Los niños y niñas se divierten enterrando los ajos y se entregan a ello. Pronto quedan los dientes sembrados y queda tan solo, el riego. 

Dejad que en la tierra germinen

Siempre habrá un Sancho al que decir y un Don, Quijote que dirá:

"Sea moderado tu sueño,

 que el que no madruga con el sol, 

no goza del día; 

y advierte ¡oh Sancho!

que la diligencia es madre de la buena ventura,

y la pereza, su contraria, 

Jamás llegó al término que pide un buen deseo".

Sembrando sobre tierra fructifera

Siembra

PLANTACIÓN CEBOLLA ENTERA

Cebolla entera  bajo el secreto de la tierra oscura

Alumnado 1º A                    

                                                           

Sobre lo escrito

Oda a la cebolla

Cebolla,
luminosa redoma,
pétalo a pétalo
se formó tu hermosura,
escamas de cristal te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redondeó tu vientre de rocío.
                                             Fragmento (Pablo Neruda)

Cebollas (Renoir)

¿Qué tenemos en las manos? Todos los alumnos y alumnas lo saben. Son cebollas. Lo raro es coger cebolla seca para plantar en el bancal. Pero así es, ya tenemos en nuestro huerto una plantación de cebolla germinada de semillas y que dentro de poco tiempo tendremos cebollas para consumirlas. Hoy, vamos a aprovechar la cebolla seca para plantar y hacerla reproducir para obtener de cada cebolla varias cebollas que cosecharemos y consumiremos.

Los alumnos y alumnas observaron las cebollas. Los niños y niñas descubrieron fácilmente sus raíces, están bien a la vista. Fijamos el interés del alumnado en el tallo, pues, algunas cebollas estaban un poco grilladas. Después, explicamos el proceso de la plantación que es bien sencilla para todos ellos.

Con mucho cuidado cortamos una pequeña corona sobre el tallo de la cebolla. A continuación, cada alumno y alumna la entierra y la cubre con tierra. Finalmente, con bastante entusiasmo, van regando la tierra que cubre las cebollas ocultas en ella.

Solamente es cuestión de tiempo para ver cómo van asomando los pequeños tallos de las cebollas y se desarrollarán las plantas. 

¡Quedamos a la espera!

Bajo la tierra que te vio nacer

Sobre la misma tierra, vuelves,

cebolla que te vi nacer.

Con tus días que serán noches,

y tu vida, el silencio,

volverás a nacer.

Cargada de renovada ilusión

irás resurgiendo  

multiplicando tu esencia.

Cebolla sobre la cuna de la tierra

DE CÓMO UNA NIÑA APRENDIÓ A PLANTAR LECHUGAS

Sembrando letras

De cómo una niña aprendió a plantar lechugas Como muchos otros días, aquel día, Marta acompañó a su mamá y su papá al mercado. Como siempre, aquel día, se detuvieron en el puesto del señor Matías, el de las lechugas. Al llegar, Marta saludó con prontitud al señor Matías. Sobre el puesto, Matías tenía toda una montaña de lechugas bien grandes y bien hermosas. La mamá de Marta comenzó a escoger algunas lechugas del montón y de pronto, Marta, extrañada, se quedó mirando una diminuta lechuga que apareció en el montón. Era una lechuga muy, muy, muy  pequeña. Nunca antes había visto una lechuga como aquella. Una lechuga tan pequeña. Rápidamente, Marta cogió la pequeña lechuga  y preguntó qué era. Matías, el de las lechugas, le dijo que era un lechuguino. Jamás había oído aquella palabra y tampoco antes había visto una lechuga tan pequeña. Matías, el de las lechugas, le dijo que si la quería se la podía llevar. Marta se sintió feliz y miró a sus padres con gran satisfacción por tener entre sus manos un lechuguino. Al llegar a casa, Marta con el lechuguino en sus manos fue a su habitación. Dejó la pequeña lechuga en una mesita y se puso a leer uno de sus libros favoritos. Al ratito, escuchó una voz que le hablaba. Sorprendida, miró al lechuguino y comprobó que quien le hablaba era el lechuguino. Marta asombrada, preguntó si los lechuguinos hablaban. Entonces el lechuguino le contó que las lechugas cuando son pequeñas hablan. Pero solamente a los niños y a las niñas que saben que no le harán daño. Aquella lechuga pequeña estaba segura que Marta era una niña que no le haría daño y que la cuidaría. Pasaron algunos días y Marta observó que su amigo el lechuguino, estaba bastante pachucho y mustio. Casi ya no le hablaba ni le decía nada. Marta empezó a preocuparse y le preguntó qué le pasaba. El lechuguino con voz muy baja y entrecortada, contó que en pocos días moriría y no podría hacerle compañía. Estaba muy debilitado y sin apenas fuerza. Aquellas palabras del lechuguino dejaron a Marta bastante apenada y llorosa. Y le preguntó qué podría hacer para que se recuperase. El lechuguino explicó que si de verdad quería ayudarle, debía hacer algo. Marta le suplicó que le contara cómo socorrerle. Entonces el lechuguino le contó. Debes coger una maceta, un poco de tierra y agua. Después, pondrás la tierra en la maceta, harás un pequeño hoyo en la tierra y me meterás dentro. Me abrigarás con la  tierra y me regarás con buena agua. Marta salió de su habitación con su lechuguino y en el jardín de su casa, hizo lo que le había dicho. Cuando el lechuguino se vio dentro de la maceta, empezó a sonreír. Empezaba a recobrar su buen estado. Ahora se encontraba feliz y contento. Marta preguntó al lechuguino si necesitaba algo más. Deberás ponerme al sol todos los días y cuidar que la tierra de la maceta esté siempre húmeda. Cada día, Marta ponía la maceta con su lechuguino al sol y la regaba cuando la tierra empezaba a secarse. Después de poco tiempo, había merecido la pena. El lechuguino había crecido mucho, mucho, mucho. Marta se sentía bien satisfecha de su buen trabajo y sobre todo, de haber aprendido cómo plantar y cuidar una planta. Ahora ya no tenía un lechuguino, sino una hermosa lechuga con unas hojas muy bonitas, grandes y verdes.                                                                                “Sobre historias que me contaron”

PLANTACIÓN ACELGAS

En invierno… ¡Acelgas!

Alumnado aula de pedagogía terapéutica

Sobre lo escrito

El amanecer que en tierra arada y escarchada,

camina y deja derramadas

lágrimas sobre tiernas plantas.

Amanecer que despierta esperanzas

en corazones lastimados

y almas de sudor y trabajo.

Amanecer,

¡Sembrador de sueños e ilusiones!

En el huerto (Camille Pissarro)

En esta mañana soleada, sobre nuestro huerto convertido en una amalgama de naturaleza, se presentan los alumnos y alumnas del aula de pedagogía terapéutica con todas las ganas por experimentar, conocer y sentir.

Para la ocasión hemos preparado unas plantas de acelgas que nos ha regalado el tío Perico y que él mismo germinó en su huerto.

Mostramos y contamos a los niños y niñas sobre cómo nuestro amigo, el tío Perico, aprovecha las semillas de acelga recogidas en su huerto y las hace germinar. Ahora, solamente queda que hagamos el hueco en la tierra para tener espléndidas y fabulosas acelgas de invierno. ¡Manos a la obra!

Pepe, el maestro del huerto, nos contó que tiene un amigo que se llama Perico y tiene un huerto con acelgas. Él le regaló las semillas de acelgas.

Pepe plantó esas semillas en los envases de yogur. Echó la tierra en los envases y las semillas y luego las regó con agua. Cuando pasó un poco de tiempo nacieron las acelgas y también las raíces.

Pepe sacó las plantitas de los envases y todos mis compañeros y yo hicimos muchos hoyos y plantamos en la tierra y le echamos tierra para tapar las raíces. Después, cogimos las regaderas y le echamos agua.

                                                                  Víctor 3º A, Florina 5º A, Ayoub 6º B y Angy 6º A

El jueves pasado fuimos al huerto para plantar acelgas. Fuimos Daniela, Yaiza, Alí, Víctor, Rayan, Florina, Ayoub, Angy, la maestra Paulina y el maestro Pepe.

Pepe trajo acelgas de su amigo Perico y que nos regaló para nuestro huerto.

Para plantar las acelgas hicimos un agujero en la tierra y las metimos. Después, le echamos tierra por encima y las regamos.

El maestro Pepe llamó la atención a Rayan porque saltó de un bancal a otro y se pudo hacer mucho daño.

Me gusta salir al huerto porque plantamos cosas.

                                                                                                              Juan Rafael 4º B

Mañana de sueños e ilusiones